כלים לזיהוי הילד בכיתה הסובל מהפרעת קשב וריכוז

1. אינו שם לב לפרטים או עושה טעויות של חוסר תשומת לב בעבודות ביה"ס, בעבודה או בפעילויות אחרות.
2. מגלה קושי בשמירת קשב במשימות או במשחקים.
3. נראה כאינו מקשיב כשמדברים אליו ישירות.
4. אינו עוקב אחר הוראות ואינו מסיים עבודות בית, מטלות או משימות בעבודה (עקב גישה מתנגדת או חוסר בהבנת הוראות).
5. מגלה קושי בארגון משימות ופעילויות.
6. נמנע, אינו אוהב או לא רואה צורך ליטול חלק במשימות המצריכות שמירה על מאמץ מחשבתי.
7. מאבד חפצים הדרושים להשלמת משימות או פעילויות (ספרים, שיעורי בית, כלים).
8. מוסח בקלות ע"י גירויים חיצוניים.
9. נוטה לשיכחה בפעילויות יום יומיות.

1. משחק עם הידיים, רגליים או נע וזז בכסא.
2. קם מהכסא בכיתה או במצבים אחרים שבהן מצופה שיישאר ישוב.
3. רץ או מטפס באופן מוגזם במצבים שבהם התנהגות כזו אינה מתאימה.
4. מגלה קשיים במשחק או ביזימת פעילות בשקט.
5. מתנהג כאילו יש לו "מנוע".
6. נוטה לדברנות יתר.
7. לרוב עונה תשובות לפני שהשלימו את השאלות.
8. מתפרץ לתוך דברי אחרים או נדחף למשחקים או שיחות של אחרים.
9. מגלה קושי להמתין לתורו.

בקרב מרבית הילדים בעלי הפרעות קשב, ריכוז והיפראקטיביות ההפרעה מאותרת כבר בשלבים המוקדמים.

באמצעות ההורים או הצוות החינוכי בגן ובכיתות הראשונות בביה״ס, בהופעת קשיים בתפקודי למידה, המלווים לעיתים בתגובות התנהגותיות ורגשיות.

כיוון שהתופעה עשויה לפגוע בהיבטים רחבים, חשוב מאוד לפנות לאבחון הפרעות קשב וריכוז כבר בשלבים הראשוניים של החשדות.

זאת על מנת שניתן יהיה לקבל תמונה שתסמן את תהליך הסיוע הנדרש.

תהליך אבחון כולל פנייה אל רופא נוירולוג או פסיכיאטר, כשלרוב הוא מסתייע באנשי מקצוע נוספים המתמחים באבחון הפרעות קשב וריכוז ולקויות למידה כגון;

אבחון דידקטי, אבחון פסיכולוגי, אבחון TOVA, אבחון פסיכודידקטי וכדומה.

בנוסף, נערכת אבחנה מבדלת, שמטרתה לשלול מחלות בעלות תסמינים דומים.

במידה וסוללת האבחונים העלתה כי אכן מתקיימת הפרעת הקשב, הטיפול בהשלכות ההפרעה הינו רב מערכתי וכולל טיפול התנהגותי, טיפול תרופתי, טיפול רגשי וסיוע לתלמיד בהיבט הלימודי.

השימוש בטיפול תרופתי נקבע על ידי רופא פסיכיאטר או נוירולוג בלבד ומבוסס על ממצאי האבחון.

טיפול פסיכולוגי או פסיכו תרפי מתמקד בהיבטים הרגשיים האופייניים להפרעה כמו דימוי עצמי, ביטחון עצמי, מצבי רוח, דיכאון, חרדה וכדומה.

לעתים מתקיים טיפול קבוצתי לתלמידים, על מנת להוות מקורות להעצמה ולתמיכה בהנחיית על ידי פסיכולוגיים חינוכיים ויועצות החינוכיות.

בנוסף לטיפולים הללו מקבלים התלמידים סיוע באמצעות הוראה מתקנת והתאמות במבחנים, לשם הענקת סביבה לימודית תומכת ומקדמת.